Vorschulische Bildung und Betreuung haben in Südtirol zuletzt an Relevanz zugenommen: 2008 wurde der Kindergarten gesetzlich vollwertig im Bildungssystem verankert; zudem wurde eine Akademisierung der pädagogischen Arbeit in Kindergärten eingeleitet. Gleichzeitig ist Mehrsprachigkeit an Bildungsinstitutionen in Südtirol ein gesellschaftspolitisch kontrovers diskutiertes Thema, in das sich sowohl politische Parteien als auch Elternvereine einbringen. Das Projekt MeBiK rekonstruiert sprachliche Praktiken sowie Praktiken der sprachlichen Bildung und Regulierung in der Frühpädagogik aus den Perspektiven verschiedener Akteur*innen und vor dem Hintergrund deren gesellschaftspolitischer Bedeutung. Theoretisch verbindet das Projekt bildungswissenschaftliche mit soziolinguistischen Theorien. Dieser interdisziplinäre Zugang ermöglicht eine differenzierte Perspektive auf sprachliche Praktiken und sprachliche Bildung, die sprachliche Interaktionen und sprachliche Ordnungen an Institutionen vor dem Hintergrund ihrer gesellschaftshistorischen und (bildungs-) politischen Kontextbedingungen analysiert. Methodologisch ist das Forschungsprojekt als partizipativ gestaltete Ethnographie angelegt. Jenseits der Rekonstruktion beobachtbarer Interaktionen richtet sich das Interesse auf Relationen zwischen einzelnen Akteuren (Kinder, Eltern, pädagogisch Professionelle, Träger etc.) in verschiedenen sozialen Settings, auch außerhalb der jeweiligen Institution. Damit wird es ermöglicht, verschiedene Facetten der gesellschaftspolitischen Bedeutung von Sprache und Bildung zu rekonstruieren.